1. 大班海洋畫畫作品
【活動目標(biāo)】
1、嘗試在光滑的瓶身上粘貼彩紙或者其他材料,，耐心地完成作品,。
2,、引導(dǎo)幼兒大膽的裝飾塑料瓶,。
3,、感受作品帶來的色彩美。
4、體驗制作的樂趣,。
5、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感,。
6,、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
【活動準(zhǔn)備】
1,、幼兒自帶一個空塑料瓶,。
2、各種顏色的及時貼,、皺紋紙,、水彩筆、剪刀,、雙面膠,。
【活動過程】
一、引起興趣：
小朋友,，你們還記得《調(diào)皮的七彩光》這個故事吧,？那你們告訴老師太陽公公有哪些光線寶寶？出示七彩寶寶,。七彩寶寶里你最喜歡哪幾種顏色,？
二、讓瓶子變身：
1,、今天,，老師帶來了一只塑料瓶，你們覺得它漂亮嗎,？
2,、老師用喜歡的幾種顏色給它穿上了美麗的衣服，現(xiàn)在,，你們覺得它漂亮嗎,？
3、讓幼兒想一想,，你怎樣把它變得很漂亮,。
4、老師知道你們都很聰明,，你們都很棒,！一定會用各種顏色做出比老師的還要漂亮的花瓶。
三,、制作七彩花瓶：
1,、讓幼兒嘗試用各種方法將彩色皺紋紙粘貼到瓶身上（撕貼,、剪貼）。
2,、引導(dǎo)幼兒用彩色紙上剪出各種圖案,，粘貼到子身上。
3,、鼓勵幼兒用多種鮮艷的顏色,，大膽的進(jìn)行裝飾。
4,、教師巡回指導(dǎo),，幫助能力較弱的幼兒完成作品。
5,、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己耐心制作的花瓶,，并說說自己的感受。
四,、七彩花瓶展示會：
1,、引導(dǎo)幼兒互相欣賞自己裝飾的花瓶，然后請個別幼兒說說自己作品是用什么材料制作的,。
2,、表揚(yáng)色彩鮮艷,、大膽裝飾的小朋友,。
五、活動小結(jié)：
1,、小朋友你們都把塑料瓶打扮得很漂亮了,，你們都很棒！
2,、看看,，你們的七彩花瓶和老師的有什么不一樣？
3,、把裝飾好的七彩花瓶,，放在自然角里來打扮我們的活動室。
【活動延伸】
到外面采集一些小野花,、樹枝插入自制的七彩花瓶中,，來共同感受它的色彩美和造型美。
教學(xué)反思：
在整個活動過程中,，孩子的表現(xiàn)比較積極,，都很投入的在裝飾自己的七彩花瓶，而且有的孩子還創(chuàng)造性的做出了與老師不一樣的形狀,，有的把彩紙剪成蝴蝶結(jié)貼在瓶子上,，有的先貼上一張底色紙,，然后在上面貼了愛心等圖案，還有的幼兒則把橡皮泥做成花邊形,，然后將其繞在瓶子上,，從這點(diǎn)可以看出我們班的孩子想象力比較豐富，有一定的創(chuàng)新能力,。在這方面是孩子啟發(fā)了我,，是他們的作品提醒了我，讓我適時的引導(dǎo)全班的孩子用多種形狀的彩紙來粘貼,。我很慚愧自己沒有發(fā)揮好教師的引導(dǎo)作用,，作為教師用的范例“花瓶”做的比較單調(diào)。經(jīng)過反思,，還發(fā)現(xiàn)有一個不足之處,，《綱要》中提出：在藝術(shù)活動中，要指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具,、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動,。那么，作為一次裝飾花瓶的活動,，我想完全可以給幼兒提供更多的材料來裝飾,，特別是一些廢舊材料，如果殼,、棉絮等等,，這樣，我想幼兒的裝飾興趣會更濃厚,。同時,，在裝飾主題上，如果教師給出幾個裝飾的主題,，如海底世界,、秋天的圖畫等等，那么幼兒創(chuàng)造性思維會被激發(fā),，定能裝飾出內(nèi)容更為豐富的作品來,。
2. 大班海洋主題環(huán)創(chuàng)圖片
家庭環(huán)境分析指的是對家庭軟、硬環(huán)境的分析,。家庭軟環(huán)境,，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,，對人起著潛移默化的作用,，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時所形成的一種氣氛；家庭硬環(huán)境,，是指特定的物質(zhì)條件,，它是人得以發(fā)展的基礎(chǔ)條件,。每個人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響，這種影響往往是多方面的,，深遠(yuǎn)的,。往往一個好的家庭環(huán)境能夠影響人的一生
幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進(jìn)式）。幼兒園設(shè)施是否用的安全材料,。各種設(shè)施大小,、高度、硬度是否符合幼兒身高比列,，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色,，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）。人文環(huán)境也是考量標(biāo)準(zhǔn)之一,，雖然看不見,，但是可以感受到。教師是否平易近人,，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒，所有人是否團(tuán)結(jié),。
墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒年齡小,，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗,，幼兒的認(rèn)識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知,。因此,，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要。
在色彩上,，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主,。圖畫色澤宜單純，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,，廣袤無邊的綠色草原、密密的森林,、遼闊的藍(lán)天,、飄浮的白云、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們,。這些單純,、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解,。便于他們欣賞,、借鑒、表現(xiàn),。
幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比,、跳躍的同時,，應(yīng)考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐,，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題,，使環(huán)境更藝術(shù)化,。
幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進(jìn)式）。幼兒園設(shè)施是否用的安全材料,。各種設(shè)施大小,、高度、硬度是否符合幼兒身高比列,，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色,，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）。人文環(huán)境也是考量標(biāo)準(zhǔn)之一,，雖然看不見,，但是可以感受到。教師是否平易近人,，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒，所有人是否團(tuán)結(jié),。
墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒年齡小,，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗,，幼兒的認(rèn)識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此,，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要,。
在色彩上,，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主。圖畫色澤宜單純,，接近自然,，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象，廣袤無邊的綠色草原,、密密的森林,、遼闊的藍(lán)天、飄浮的白云,、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們,。這些單純、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴,、易于理解。便于他們欣賞,、借鑒,、表現(xiàn)。
幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,，應(yīng)考慮畫面的整體美,，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化,。
家庭環(huán)境分析指的是對家庭軟,、硬環(huán)境的分析。家庭軟環(huán)境,，是指籠罩著特定場合的特殊氣氛或氛圍,，它訴諸于人的內(nèi)在情緒和感受,，對人起著潛移默化的作用,，是家庭生活中人與人之間相互聯(lián)系時所形成的一種氣氛；家庭硬環(huán)境,，是指特定的物質(zhì)條件,，它是人得以發(fā)展的基礎(chǔ)條件。每個人從出生伊始就受到家庭環(huán)境的影響,，這種影響往往是多方面的,，深遠(yuǎn)的,。往往一個好的家庭環(huán)境能夠影響人的一生
幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進(jìn)式）。幼兒園設(shè)施是否用的安全材料,。各種設(shè)施大小,、高度、硬度是否符合幼兒身高比列,，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色,，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）。人文環(huán)境也是考量標(biāo)準(zhǔn)之一,，雖然看不見,，但是可以感受到。教師是否平易近人,，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒，所有人是否團(tuán)結(jié),。
墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn),，以促進(jìn)其身心健康發(fā)展。幼兒年齡小,，缺乏最起碼的生活經(jīng)驗,，幼兒的認(rèn)識最初只能是通過自身與環(huán)境的相互作用而實(shí)現(xiàn)對周圍環(huán)境的感知。因此,，墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒心理發(fā)展的需要,。
在色彩上，應(yīng)以色彩艷麗的純色為主,。圖畫色澤宜單純,，接近自然，這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象,，廣袤無邊的綠色草原,、密密的森林、遼闊的藍(lán)天,、飄浮的白云,、蔚藍(lán)的海洋和可愛的小動物們。這些單純,、源于自然的色彩,，易使閱歷淺短的幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解。便于他們欣賞,、借鑒,、表現(xiàn)。
幼兒們喜愛明快的色彩對比,，活潑好動的幼兒從中可以感受到色彩變化的節(jié)奏和共振,。在為幼兒們創(chuàng)造色彩對比、跳躍的同時,，應(yīng)考慮畫面的整體美,，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感,，能解決幼兒園一堵墻面內(nèi)容多,、色調(diào)不易統(tǒng)一的問題，使環(huán)境更藝術(shù)化,。
幼兒園環(huán)境 的好壞（層級遞進(jìn)式）,。幼兒園設(shè)施是否用的安全材料。各種設(shè)施大小,、高度,、硬度是否符合幼兒身高比列，為幼兒量身打造,。是否能環(huán)境育人,。（幼兒園環(huán)創(chuàng)是每一家園的特色，空間的利用千變?nèi)f化,，就看教師如何合理安排）,。人文環(huán)境也是考量標(biāo)準(zhǔn)之一，雖然看不見,，但是可以感受到,。教師是否平易近人，園長是否和藹,，其他幼兒是否喜歡幼兒,，所有人是否團(tuán)結(jié)。
3. 大班關(guān)于海洋藝術(shù)領(lǐng)域活動
大班科學(xué)《什么東西不見了》案例與反思,觸并認(rèn)識了它,。然而水又有許多特性,幼兒天生就愛玩水,在玩水的過程中,發(fā)現(xiàn)了很多有趣而又新奇的現(xiàn)象,
4. 幼兒園大班畫海洋的世界
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性，使幼兒積極,、主動地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動中來,，使幼兒的思維力、創(chuàng)造力及個性品質(zhì)得以充分發(fā)展,，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用,。
因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,，要為幼兒提供機(jī)會,，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。這次介紹的是主題為“海底世界”的藍(lán)色環(huán)境創(chuàng)設(shè),。
5. 幼兒大班海洋世界簡筆畫
珊瑚礁的簡筆畫
這篇我們還是來介紹關(guān)于海洋里的事物——珊瑚礁,。我們都知道珊瑚礁是非常漂亮的，顏色絢麗多彩,。很多攝影愛好者都會潛水去拍珊瑚礁的美照,。這篇我們就來簡單畫下珊瑚礁。
先在畫紙上畫出珊瑚礁的輪廓
在上邊畫一顆珊瑚
周圍畫上水泡
在珊瑚礁上畫上海星
在畫上海藻
最后涂上自己喜歡的顏色,，完成
拓展資料
珊瑚礁是石珊瑚目的動物形成的一種結(jié)構(gòu),，這個結(jié)構(gòu)可以大到影響其周圍環(huán)境的物理和生態(tài)條件。在深海和淺海中均有珊瑚礁存在,，它們是成千上萬的由碳酸鈣組成的珊瑚蟲的骨骼在數(shù)百年至數(shù)千年的生長過程中形成的,。珊瑚礁為許多動植物提供了生活環(huán)境，其中包括蠕蟲,、軟體動物,、海綿、棘皮動物和甲殼動物,，此外珊瑚礁還是大洋帶的魚類的幼魚生長地,。
珊瑚礁蘊(yùn)藏著豐富的油氣資源。珊瑚礁及其潟湖沉積層中,，還有煤炭,、鋁土礦、錳礦,、磷礦,，礁體粗碎屑巖中發(fā)現(xiàn)有銅、鉛,、鋅等多金屬層控礦床,。珊瑚灰?guī)r可作燒石灰、水泥的原料,，千姿百態(tài)的珊瑚可作裝飾工藝品,，不少礁區(qū)已開辟為旅游場所。
達(dá)爾文根據(jù)礁體與岸線的關(guān)系,，劃分出岸礁,、堡礁和環(huán)礁，根據(jù)形態(tài)分出臺礁和點(diǎn)礁等類型,。岸礁,，沿大陸或島嶼岸邊生長發(fā)育，亦稱裙礁或邊緣礁。
呈臺地狀高出附近海底,，但無潟湖和邊緣隆起的大型珊瑚礁,，也稱桌礁。點(diǎn)礁,，即斑礁,，是堡礁和環(huán)礁潟湖中的礁體，大小不等,，形態(tài)多樣,。
