1. 海洋地質(zhì)屬于地質(zhì)類嗎

“地質(zhì)學”包括的分支學科主要有：　　研究地球物質(zhì)組成的礦物學,、巖石學、地球化學,、地球物理學,、同位素地質(zhì)學,、土壤學,；　　研究地球歷史的地史學,、地層學,、古生物學,、前寒武紀地質(zhì)學,、第四紀地質(zhì)學；　　研究地殼運動的構(gòu)造地質(zhì)學,、火山學,、地震學；　　研究地表特征和地質(zhì)作用的地貌學,、冰川地質(zhì)學,、海洋地質(zhì)學、動力地質(zhì)學,；　　研究和開發(fā)能源及礦產(chǎn)資源的礦床學,、石油天然氣地質(zhì)學、煤地質(zhì)學,、水文地質(zhì)學,；　　研究人類生存環(huán)境和工程建設(shè)的工程地質(zhì)學、環(huán)境地質(zhì)學,、災害地質(zhì)學,；　　研究相關(guān)技術(shù)科學的勘查地球物理學、勘查地球化學,、地質(zhì)調(diào)查技術(shù),、地質(zhì)勘查技術(shù)、探礦工程技術(shù),、地球物質(zhì)的測試分析技術(shù),、地質(zhì)測繪技術(shù),、遙感地質(zhì)、地質(zhì)信息技術(shù)等,。

2. 海洋地質(zhì)是什么

海洋科學潛力很大，未來前景很好,，近些年雖然國家大力發(fā)展海洋,，但是就業(yè)壓力很大，非博士生幾乎不可能找到對口專業(yè),。喜歡從事學術(shù)讀到博士的可以考慮,，最好是出國留學。其余本科就建議找工作,，考公務員,，碩士研究生畢業(yè)找工作很尷尬。

3. 海洋地質(zhì)屬于地質(zhì)類嗎知乎

地質(zhì)學（geology）是關(guān)于地球的物質(zhì)組成,、內(nèi)部構(gòu)造,、外部特征、各層圈之間的相互作用和演變歷史的知識體系,。是研究地球及其演變的一門自然科學,。 　　地球自形成以來，經(jīng)歷了約46億年的演化過程,，進行過錯綜復雜的物理,、化學變化，同時 雅丹地貌還受天文變化的影響,，所以各個層圈均在不斷演變,。 　　約在35億年前，地球上出現(xiàn)了生命現(xiàn)象,，于是生物成為一種地質(zhì)應力,。最晚在距今200～300萬年前，開始有人類出現(xiàn),。人類為了生存和發(fā)展,，一直在努力適應和改變周圍的環(huán)境。利用堅硬巖石作為用具和工具,，從礦石中提取銅,、鐵等金屬，對人類社會的歷史產(chǎn)生過劃時代的影響,。 　　隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展,，人類活動對地球的影響越來越大，地質(zhì)環(huán)境對人類的制約作用也越來越明顯,。如何合理有效的利用地球資源,、維護人類生存的環(huán)境，已成為當今世界所共同關(guān)注的問題。編輯本段發(fā)展回顧　　人類對地質(zhì)現(xiàn)象的觀察和描述有著悠久的歷史,，但作為一門學科,，地質(zhì)學成熟的較晚。地質(zhì)學的研究對象是龐大的地球及其悠遠的歷史,，這決定了這門學科具有特殊的復雜性,。它是在不同學派、不同觀點的爭論中形成和發(fā)展起來的,。地質(zhì)學的萌芽時期　?。ㄟh古～公元1450年） 　　人類對巖石、礦物性質(zhì)的認識可以追溯到遠古時期,。在中國,，銅礦的開采在兩千多年前已達到可觀的規(guī)模；春秋戰(zhàn)國時期成書的《山海經(jīng)》《禹貢》《管子》中的某些篇章,，古希臘泰奧弗拉斯托斯的《石頭論》都是人類對巖礦知識的最早總結(jié),。 　　在開礦及與地震、火山,、洪水等自然災害的斗爭中,，人們逐漸認識到地質(zhì)作用，并進行思辨,、猜測性的解釋,。我國古代的《詩經(jīng)》中就記載了“高岸為谷、深谷為陵”的關(guān)于地殼變動的認識,；古希臘的亞里士多德提出,，海陸變遷是按一定的規(guī)律在一定的時期發(fā)生的；在中世紀時期,，沈括對海陸變遷,、古氣候變化、化石的性質(zhì)等都做出了較為正確的解釋,，朱熹也比較科學的揭示了化石的成因,。地質(zhì)學奠基時期　　（公元1450～公元1750年） 　　以文藝復興為轉(zhuǎn)機,，人們對地球歷史開始有了科學的解釋,。意大利的達·芬奇、丹麥的斯泰諾,、英國的伍德沃德,、胡克等等，都對化石的成因作了論證,。胡克還提出用化石來記述地球歷史,；斯泰諾提出地層層序律,；在巖石學、礦物學方面,，李時珍在《本草綱目》中記載了200多種礦物,、巖石和化石；德國的阿格里科拉對礦物,、礦脈生成過程和水在成礦過程中的作用的研究,，開創(chuàng)了礦物學、礦床學的先河等等,。地質(zhì)學形成時期　　（公元1750～公元1840年） 　　在英國工業(yè)革命,、法國大革命和啟蒙思想的推動和影響下,，科學考察和探險旅行在歐洲興起。旅行和探險使得地殼成為直接研究的對象,，使得人們對地球的研究從思辨性猜測,，轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸巴庥^察為主。同時,，不同觀點,、不同學派的爭論十分活躍，關(guān)于地層以及巖石成因的水成論和火成論的爭論在18世紀末變得尖銳起來,。 　　德國的維爾納是水成論的代表,，他提出花崗巖和玄武巖都是沉積而成的，并對巖層作了系統(tǒng)的劃分,。英國的赫頓提出要用自然過程來揭示地球的歷史,，以及地質(zhì)過程“即看不到開始的痕跡，也沒有結(jié)束的前景”的均變論思想,。水火之爭促進了地質(zhì)學從宇宙起源論,、自然歷史和古老礦物學中分離出來，并逐漸形成了一門獨立的學科,。在中國,，出現(xiàn)在17世紀的《徐霞客游記》也是對自然考察所獲得的超越時代的成果。至1840年,，底層劃分的原則和方法已經(jīng)確立,，地質(zhì)時代和地層系統(tǒng)基本建立起來。 　　而此時的礦物學沿著形態(tài)礦物學和礦物化學方向發(fā)展,，美國丹納的《礦物學系統(tǒng)》標志著經(jīng)典礦物學的成熟,；1829年，英國的尼科爾發(fā)明了偏光顯微鏡,，使得顯微巖石學的迅速發(fā)展成為可能,；法國博蒙于1829年提出地球冷縮造山的收縮說,，對近百年來的構(gòu)造理論產(chǎn)生重大影響。 　　這樣,，有關(guān)地球歷史的古生物學,、地層學，有關(guān)地殼物質(zhì)組成的巖石學,、礦物學,，和有關(guān)地殼運動的構(gòu)造地質(zhì)理論所組成的地質(zhì)學體系逐漸形成了。 　　19世紀上半葉,，有關(guān)災變論和均變論的爭論,，對地質(zhì)學思想方法產(chǎn)生了歷史性的影響。居維葉是災變論的主要代表,，他提出地球歷史上發(fā)生過多次災變造成生物滅絕的觀點,。英國的萊伊爾是均變論的主要代表，他堅持“自然法則是始終一致”的觀點,，并提出以今論古的現(xiàn)實主義方法,。在爭論中，地質(zhì)均變論逐漸成為百余年來地質(zhì)學及其研究方法的正統(tǒng)觀點,。地質(zhì)學的發(fā)展時期　?。ü?840～公元1910年） 　　隨著工業(yè)化的發(fā)展，各工業(yè)國家都開展了區(qū)域地質(zhì)調(diào)查工作,，是地質(zhì)學從區(qū)域地質(zhì)向全球構(gòu)造發(fā)展,，并推動了地質(zhì)學各分支學科的迅速建立和發(fā)展。 　　其中重要的有瑞士阿加西等人對冰川學的研究,，以及英國艾里,、普拉特提出的地殼均衡理論；有關(guān)山脈形成的地槽學說,，經(jīng)過美國的霍爾和丹納的努力最終確立起來,；法國的貝特朗提出造山旋回概念；奧格對地槽類型的劃分使造山理論更加完善,；奧地利的休斯和俄國的卡爾賓斯基則對地臺作了系統(tǒng)的研究,；休斯的《地球的面貌》是19世紀地質(zhì)學研究的總結(jié)，同時休斯用綜合分析的方法,，從全球的角度研究地殼運動在時間和空間上的關(guān)系,，預示了20世紀地質(zhì)學研究新時期的到來。 我國地質(zhì)學家李四光現(xiàn)代地質(zhì)學的發(fā)展　?。ü?910～） 　　進入20世紀以來,，社會和工業(yè)的發(fā)展，使得石油地質(zhì)學,、水文地質(zhì)學和工程地質(zhì)學陸續(xù)形成獨立的分支學科,。在地質(zhì)學各基礎(chǔ)學科穩(wěn)步發(fā)展的同時,，由于各分支學科的相互滲透，數(shù)學,、物理,、化學等基礎(chǔ)科學與地質(zhì)學的結(jié)合，新技術(shù)方法的采用,，導致了一系列邊緣學科的出現(xiàn),。 　　地震波的研究揭示了固體地球的圈層構(gòu)造以及洋殼與路殼結(jié)構(gòu)的區(qū)別；高溫高壓巖石實驗研究,，為人們認識地殼深處地質(zhì)過程提供了較為可靠的依據(jù),。所有這些都促進了地質(zhì)學研究從定性到定量的過渡，并向微觀和宏觀兩個方向發(fā)展,。 　　20世紀50～60年代,，全球范圍大規(guī)模的考察和探測，使地質(zhì)學研究從淺部轉(zhuǎn)向深部,，從大陸轉(zhuǎn)向海洋，海洋地質(zhì)學有了迅速發(fā)展,。同時古地磁學,、地熱學、重力測量都有重大進展,，為新的全球構(gòu)造理論的產(chǎn)生提供了科學依據(jù),。在這個基礎(chǔ)上，德國的魏格納于1915年提出的與傳統(tǒng)海陸固定論相悖離的大陸漂移說得以復活,。 　　20世紀60年代初,，美國的赫斯、迪茨提出的海底擴展理論較好地說明了漂移的機制,。加拿大的威爾遜提出轉(zhuǎn)換斷層,，并創(chuàng)用板塊一詞。60年代中期美國的摩根,、法國的勒皮雄等提出板塊構(gòu)造說,，用以說明全球構(gòu)造運動的基本理論，它標志著新地球觀的形成,，使現(xiàn)代地質(zhì)學研究進入一個新階段

4. 海洋地質(zhì)屬于什么學科

根據(jù)教育部公布的全國第四輪學科評估結(jié)果可知,，中國海洋大學有海洋科學、水產(chǎn)2個一級學科被評為A+,，以下是具體評估結(jié)果,，供大家參考:

序號 學校名稱 一級學科名稱 評估結(jié)果

1 中國海洋大學 海洋科學 A+

2 中國海洋大學 水產(chǎn) A+

3 中國海洋大學 生物學 B+

4 中國海洋大學 環(huán)境科學與工程 B+

5 中國海洋大學 食品科學與工程 B+

6 中國海洋大學 藥學 B+

7 中國海洋大學 應用經(jīng)濟學 B

8 中國海洋大學 法學 B

9 中國海洋大學 外國語言文學 B

10 中國海洋大學 生態(tài)學 B

11 中國海洋大學 計算機科學與技術(shù) B

12 中國海洋大學 水利工程 B

13 中國海洋大學 軟件工程 B

14 中國海洋大學 工商管理 B

15 中國海洋大學 數(shù)學 C+

16 中國海洋大學 地理學 C+

17 中國海洋大學 大氣科學 C+

18 中國海洋大學 農(nóng)林經(jīng)濟管理 C+

19 中國海洋大學 公共管理 C+

20 中國海洋大學 政治學 C

21 中國海洋大學 中國語言文學 C

22 中國海洋大學 化學 C

23 中國海洋大學 材料科學與工程 C

24 中國海洋大學 信息與通信工程 C

25 中國海洋大學 化學工程與技術(shù) C

26 中國海洋大學 物理學 C-

27 中國海洋大學 地質(zhì)學 C-

28 中國海洋大學 光學工程 C-

29 中國海洋大學 控制科學與工程 C-

30 中國海洋大學 土木工程 C-

31 中國海洋大學 地質(zhì)資源與地質(zhì)工程 C-

5. 海洋地質(zhì)作用有哪些

珊瑚礁的形成 造礁珊瑚和其他生物的碳酸鈣骨骼堆積在一起，形成巨大的膠體,，即所謂的"珊瑚礁",。

珊瑚礁的形成,，除了造礁珊瑚扮演關(guān)鍵角色之外，還需加上其他生物,，例如：貝類,、石灰藻、有孔蟲等分泌鈣質(zhì)骨骼的膠結(jié)作用,，并且經(jīng)過長期的累積,，才可形成巨大的地質(zhì)構(gòu)造－珊瑚礁。

珊瑚礁形成的基本條件是珊瑚的建造作用必須高過其他生物的破壞作用,。在光照充足,、海域溫度適宜而無污染的海域，珊瑚的造礁作用旺盛,，就是珊瑚礁形成的良好環(huán)境,。由于受到各地環(huán)境因素及地質(zhì)作用的影響，因此在不同地區(qū)常形成不同形態(tài)的珊瑚礁,。 在熱帶海洋中,，觸目皆是一塊塊巨大的珊瑚礁石或珊瑚構(gòu)成的島嶼。這些礁石和島嶼往往被人們誤認為是巖石所成,，實際上它們是由從古至今的珊瑚蟲建造的,。珊瑚蟲是一種海洋腔腸動物，身體呈圓筒形,，輻射對稱,，上端有口，口周圍有幾條觸手,，下端有基盤,，起固定作用，體壁有內(nèi)外胚層夠呈,。外胚層能分泌石灰質(zhì)或角質(zhì)的骨骼,，這就是通常所說的珊瑚。 珊瑚蟲生長和繁殖都很快,，群體不斷出芽,。當珊瑚蟲死亡后，它們的子孫即在起祖先的“遺骨”上一代一代地繁殖下去,，年深日久,，日積月累，珊瑚蟲群體逐漸在海島四周或海邊堆積,，形成一塊塊說大的礁石,。