1. 大陸和海洋
受大陸和海洋的影響溫帶季風氣候可分為溫帶海洋性季風氣候,、溫帶大陸性季風氣候兩類.溫帶季風氣候的共同特點是:冬冷夏熱,氣溫年較差、日較差大.四季分明,降水集中夏季,全年降水偏少.溫帶海洋性季風氣候由于受海洋濕潤氣流影響,比溫帶大陸性季風氣候氣溫日較差、年較差小一些,氣溫冬季暖和些夏季涼爽些,降水豐富均衡些.溫帶大陸性季風氣候由于受大陸氣候的影響,比溫帶海洋性季風氣候氣溫日較差、年較差大,氣溫嚴寒夏季炎熱,降水較少且集中夏季,一年中每月降水差異大.再舉個例子:溫帶海洋性季風氣候比如朝鮮半島而大陸性季風氣候比如我國北方地區(qū)(即溫度日較差,、季節(jié)差大)而溫帶海洋性氣候?主要分布在南北緯40°—60°的大陸西部.全年盛行西風和溫帶海洋氣團,沿岸又有暖流經過,于是形成了冬暖夏涼,、年較差小,、全年有降水以及秋冬季雨量稍多的氣候特點.此外,這里陰雨日較多,跡激管刻攮灸歸熏害抹云霧多,日照也較少.關鍵字:冬暖夏涼,降水多,秋冬季雨量稍大.
2. 大陸和海洋哪個升溫快
夏季海洋比陸地氣溫低,冬季比陸地氣溫高是因為海陸熱力性質差異造成的,。
在夏季海洋受熱慢,陸地受熱快,海洋溫度低,。也就是說陸地升溫快,海洋升溫慢,,這就導致了同緯度地區(qū)夏季海洋氣溫低,陸地氣溫高。
這跟水與土地的吸收與散發(fā)溫度有關,,水吸熱慢,,散熱也慢,土地則相反,,相同條件下就會出現(xiàn)此現(xiàn)象,。主要是海陸熱力性質差異引起的,陸地熱容量小,,升溫快,,降溫也快,海洋熱容量大,,所以升溫慢,,降溫也慢。
造成這種現(xiàn)象的主要原因是海洋與陸地的比熱容不同,,陸地升溫快降溫也快,,海水升溫慢降溫也慢,主要是它們之間的吸熱和散熱不同所造成,。
因為海水的比熱容要比內陸的要大,,比熱容大海水升溫慢,夏天海水要蒸發(fā)還要帶走周圍的熱量,,所以夏天海洋比陸地氣溫低,。海水的比熱容大,升溫慢,,降溫也慢,,這也是為什么沿海地區(qū)靜靜發(fā)展好,人口密度大的原因,。
3. 大陸和海洋相比升溫和降溫的速度
北半球同緯度的大陸和海洋相比,一月( 海洋 )氣溫高,;7月( 大陸 )氣溫高。北半球1月海洋降溫慢,,氣溫高,;7月大陸升溫快,氣溫高,。
4. 大陸和海洋法系的區(qū)別
大陸法系優(yōu)點:規(guī)則明確,、系統(tǒng)。規(guī)則之間的邏輯關系構成一個概念體系,、制度體系,,運用容易,。缺點:僵化。當社會生活發(fā)展產生新的問題,、新的案件時,,法律上沒有規(guī)定則難以應對。法律表現(xiàn)為缺乏彈性,,不夠靈活,。
海洋法系 優(yōu)點:靈活。法律規(guī)則不是立法機關或議會制定的,。而是法官創(chuàng)設的,。當社會生活出現(xiàn)新的問題,新型的案件時,,法官就可以創(chuàng)設一些規(guī)則以適應社會的變化,。缺點:沒有制定成文法典,沒有嚴格的概念體系,,掌握起來比較困難,,對法律的運用要求較高。
5. 大陸和海洋思維導圖
千豆思維作文以“百花齊放,,千豆立人”為核心理念,,圍繞小學生6個年級,科學制定“豆—芽—苗—枝—葉—花”六個階段的學習,,喻意為:每一個孩子都是一顆小豆子,,可以經過用心澆灌和教育,就會慢慢成長,,最后開花結果,!千豆思維作文在每節(jié)課堂學習中,將各個知識點切分為國學經典,、知識海洋,、思維導圖、奇文共賞,、拓展遷移,、筆桿記憶、故事講臺,、牛刀小試8個版塊,,以“國學底蘊、滲透人生”為主線,,運用革命性的思維工具:思維導圖,,將文學、生活、思維,、科技四大要素貫穿到學生學習的整個過程中,,從而讓學生在生活中感悟、在文學中成長,。